月份:2019年5月

规范化学用语构建优质课堂

就中学化学学科的特点而论,化学是以实验为基础的学科,抽象的化学概念和理论较为集中,陈述性的元素化合物知识和记忆性的化学术语较多。学习这些知识、技能的结构一般是从宏观现象到微观物质结构,从静态的物性到动态的化学运动,从定性的描述到定量的测定和运算。而对于化学用语的学习,也应如此。依据对学生化学用语学习的现状调查及分析,我们提出了以下几点具体的化学用语教学策略。
一、促进学生意义建构化学用语体系
化学用语是一种高度抽象的简洁的化学语言,其中折射着丰富的微观和宏观信息。化学方程式是化学符号的综合运用方式之一,也是化学用语教学中的重难点,教师从宏观的化学现象引导学生写出化学方程式之后,务必对每一化学方程式的宏观和微观意义进行解释,以突出化学符号的宏观与微观意义,加强对符号语言意义的建构,以克服学生在分析宏观过程到符号的描述上存在迁移的困难,弥补宏观与符号之间还没有进行建构联系的缺陷。如在介绍酸、碱、盐的化学性质时,不仅引导学生写出化学方程式,还对其进行微观方面的解释,以便将宏观与微观通过化学符号建立联系。在引导学生配平化学方程式时,给学生讲明数学中的方程式与化学方程式的联系与区别,并将数学思想运用于化学之中。数学方程式和化学方程式虽然都是等式,但数学方程式中等号两边多是数字的加减乘除运算,而化学方程式不一样。化学方程式中左边是反应物,右边是生成物,中间的双横线已不仅仅是“等号”的意思,而更多的是表示“生成”意义。在使用数学思想配平化学方程式时不仅注意化学方程式中化学式的系数,还特别注意化学方程式中化学式的角标。
二、培养学生规范使用化学用语的习惯
培养学生使用化学用语的习惯,一规范使用,二经常使用。规范使用,求学生使用化学用语用得正确,符合规范,比如,化学符号中大小写的区分、上下标的规范、化学方程式的配平和反应条件、生成物的状态等,教师可以布置足够的练习,让学生暴露错误,然后抓住典型错误进行分析,促其自行订正。纠正化学用语读写中的错误习惯,比学习新知识更困难,因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读写、化学方程式的配平及其它条件、符号的表示,必须强调规范化,对作业、考试的评分必须严格,及时发现、纠正错误,避免扩大或养成不良习惯。
化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生容易理解,但又容易遗忘,因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节,应当求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。比如,书写时碰到物质时尽可能用化学式代替名称;描述物质的性质、用途、实验现象和实验结论等,尽量用化学用语表达。经常练习,达到会读、会写、会用,逐步熟练,直至学生能够运用化学用语思维,形成习惯。
三、教师应做好心理换位
在观察学生学习化学符号及相关知识的过程中,为什么学生对“教师的精彩总结”不能都接受,这个问题值得我们进一步地研究、讨论。许多教师把自己对知识的理解加工浓缩,并按照自己的思维方式讲述出来。而学生对“教师的理解”进行“再理解”造成了课堂上教师讲得津津有味而学生听得却无动于衷;课堂上能听懂,但就是自己不会做题。另外在注意到学生千差万别的认知层次的同时,教师不能停留在自己想当然的状态即对教师而言,早已能够熟练应用化学符号语言,并能轻松自如地使用它来表达自己的思维过程;而对学生而言,他们对于化学符号的含义还未真正理解,或许有的仅仅停留在“自然语言”的层面(在学生眼里符号语言是一个无意义的记号,没有意识到化学语言的存在),不能熟练运用它来表达自己的思维,这和教师所希望的还有一定的距离。为了弥补教师和学生之间不同生活背景所带来的理解基础之间的差距,教师不妨把自己对符号理解的思考过程加以展示,这样不仅可以使学生从中得到借鉴,也促使教师在教学设计中充分考虑到学生的认知层次,引导学生为其认知水平的完善打下良好基础。
四、重视对化学用语的综合理解与运用
在学习化学符号语言的过程中,学生头脑中主动建构的知识网络并不一定是完善的,单个知识的掌握相对于综合知识的运用而言只是冰山上的一角。如何做到能让知识之间发生有机的联系,并达到灵活运用,除了加强学生对单个知识背景的积累和“意义赋予”的过程之外,我们还必须对化学符号所表述的综合性问题加以重视。化学用语的教学应与所表示的具体物质、反应及有关的概念、理论等内容密切联系,不能孤立地讲化学用语。看到常见的物质能写出化学式,遇到常见的反应完成化学方程式。相反,从化学式、化学方程式中能联想到具体的物质、化学反应。化学符号是化学文字语言的另外一种表征方式。让学生意识到符号语言不是单独存在的,在使用过程中我们不可避免地将根据需使用必须的语言形式,能实现日常文字语言、图像语言、符号语言三者的相互转化。另外,通过适当化学实验教学和综合题训练,促使学生对自己的认知过程进行主动的反思,对头脑中原有的知识结构进行重建和重组,让知识发生联系,注意到它们之间的逻辑关系,使学生充分认识到符号体系重组所体现的深层次的含义。
化学语言是人们对化学认识成果简洁而规范的表现形式。在化学语言的体系中,化学用语是其中重的一个组成部分,它是为解决化学认识成果的存在形式和描述化学的对象而建立,是学习化学重的、有效的思维工具和认识工具,也是化学认识成果交流和传播的工具。从整个初中化学用语教学策略研究过程中,我们得出提高学生化学用语的掌握与运用水平必须将化学用语提上教学的日程,重视化学用语教学,引起学生的注意,让学生意识到化学用语学习的重性,针对学生的学习心理和相关知识内容,应用不同的化学用语教学策略,有助于学生化学用语的掌握和综合运用,有利于培养学生运用化学用语思考问题的思维方式。

教学的艺术在于激励、唤醒、鼓励

 虽然素质教育思想,已经推行了好多年,可是有许多学生受社会网吧游戏的影响、家庭环境的影响,还有学生的爱玩、贪玩的天性影响,对语文教学中的阅读不感兴趣,所以高语文阅读教学的课堂教学效率,首条件是培养学生的阅读兴趣,“兴趣是入门的向导”,那么在阅读教学中怎样才能培养学生浓厚的阅读兴趣呢?下面结合教学实践谈谈我的体会。
  千方百计调动学生参与阅读教学的积极性。
  1、创造和谐友善的教学氛围,调动学生乐于学习的积极性
我发现,许多学生上课不说,不读,不问,主是存在心理障碍。怕读的不好,说的不好,学生接受不了老师的指责批评。因此我在教学中。尽可能送给学生激励的话语,特别是后进生,既给他们创造发言的机会,又肯定他们的发言,而且我总是教育学生认识到,学习是互相交流﹑互相启发的过程,每个人都可以有不同得意见,而这些意见有的正确﹑有的不正确,这是很正常的事情。积极思考﹑积极发言的同学可能想错﹑说错了,但是,你们是真正学习的主人。
这样,学生逐渐消除了心理障碍,大胆地发表自己得意见。
2、精心设计每一节课,激发学生学习的主动性和积极性每一节课都是教师创造性的劳动成果。学生学习的主动性﹑积极性,主在于教师的调动。在学生消除了心理障碍后,就需教师精心地设计问,设计教学环节﹑激发学习兴趣﹑激发学习思维﹑激起学生学习情感。
(1)创设有趣的问题情景。学生深入地读书、深入地理解课文是从问题开始的,而问题是否有趣,对于调动小学生的学习积极性是非常重的。因此,我常设计有趣的问题,调动学生兴趣,激活学生思维。如在《揠苗助长》一课教学时,当学生初步学习了课文之后,我不急于总结寓意,而先讲一段亲身经历的事,我小时侯非常喜欢小山羊。当我吃到又香又好吃的瘦肉时,我就想;我长大了一定用好多好多的肉来饲养一大群山羊。把它养的又肥又大。话刚说到此,学生纷纷举手,结合生活经历说;小山羊吃草不吃肉,由此我及时点出《揠苗助长》这则寓意,任何事物都有自身的内部规律,如果违反了他的内部规律,只能适得其反。在笑声中学生知道了《揠苗助长》这则寓言所讲的道理。
(2)以表演帮助理解课文,体会课文中的情与趣。许多课文内容如果没完没了地口头分析,既削弱课文的情趣,又使学生乏味,不利于学生的学习。如果让学生以表演帮助理解,会收到良好的教育效果。如在《狐假虎威》一课教学中,当学习学到狐狸在老虎后面大摇大摆地走,老虎半信半疑东张西望地走在前面,看狐狸说的他是上帝派来管理百兽的说法对不对时,我找两名同学表演狐狸和老虎的行动和神态,学生惟妙惟肖的表演,使学生情趣盎然,及时的理解了课文内容。
(3)善于利用个别学生的生活体验。
在理解课文时许多课文内容绝大多数学生是没有亲身经历过的,如果让有亲身经历的学生,在学习中现身说法,既会激发这名学生的积极性,更会引起广大学生的兴趣。比如在《跳伞》一课的教学中,我让做过飞机去兰州的皮振南同学为同学们描述在飞机上看到的景象及心情时,学生听得津津有味,加深了对跳伞运动员那种勇敢精神的理解。
(4)开展竞赛。学生的好胜心强,非常喜欢比赛,因此,我有时恰当设置竞赛,调动学生学习的兴趣。比如在深入理解《繁星》之后,我以第三段为例,让学生进行朗读比赛。
学生顿时活跃起来,学习氛围积极主动,学习效果非常好,就是下课铃响了,学生还是学习兴趣高涨。
(5)抓住不同意见展开讨论。在阅读中教学中,学生往往对一些问题有不同的意见,而这些意见往往是教学的重点,我就把问题抛给学生,激活他们的思维,让他们在热烈的争论中读懂课文。比如在学习《苹果之乡》这篇段文时,有的同学认为秋天景色的部分是围绕“果园里最诱人的季节,还是秋天”这句话写的。还有的学生认为是围绕“那场面的确是迷人”这一句来写的。于是,我说“这两种意见哪个更准确,请你们仔细读一读课文,然后讲出理由。”顿时,学生进入了积极的思考状态,然后是激烈的争论。准确的答案就在积极的争论中诞生。
(6)巧用板书。板书体现教学的重点。比如,在《刻舟求剑》一课的教学中,我引导学生理解课文内容时,采用板画式板书,使学生从形象的欣赏中展开活跃的思维,领悟寓言所蕴藏的内涵。
(7)设置质疑问难的环节,并鼓励学生发表独到见解,有利于调动学生的学习的积极性。在《少年闰土》一课教学中,有的学生分析课文说是闰土知识丰富,而闫桂玲同学认为,应该说农村知识丰富,因为也并不知道许多城里的事,文中就写出了他说“进城后见了许多没有见过的东西。”我及时肯定了这种意见,并表扬了这些仔细读书、善于动脑的同学。
这些学生美滋滋的,学习兴趣更浓了。
(8)利用多媒体教学,多媒体教学可以创造出是一个丰富多彩的世界,恰当的运用文字资料、历史资料、图片、音乐、视频;可以有效的刺激学生感官,激发学生的学习兴趣。例如我在教学《卢沟桥的狮子》一课时,我节选了一段电影中的为了保卫祖国领土,战士们奋勇作战的视频,有声有色,再现当时的战斗场面,虽然那个时代离学生很遥远,但是学生看得义愤填膺,激发了学生对日本侵略者的憎恨和对不怕流血牺牲的战士敬仰和怀念之情,同时对学生进行了爱国教育。
在语文教学实践中,我深深感到了大教育家第斯多慧的话是多么正确“教学的艺术不是在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。

  

浅谈英语教学中适当使用母语的必性

  随着中国国际化的步伐的前进,目前英语教学研究仍然是我国中教育中的一个大课题,外语教学是指教授和学习母语以外的语言的人类活动。无论学习者 是有意识还是无意识地学习目的语,他们或多或少地利用已有的母语知识来学习认知第二语言。任何一种外语教学都是在学习者已经掌握了母语的前下进行的。由 此国外语言学家早在2世纪5年代便开始了研究母语在外语教学中的作用这一课题。如认知语言学理论、语言习得理论等语言学理论也涉及了母语在外语教学中 的作用问题。对于母语在外语教学中的作用问题长期以来一直存在两种极端的观点一是英语教学必须依靠母语进行;二十英语教学中尽量避免母语的使用。对于 这两种截然不同的观点,本文将以另外的角度探讨英语教学中适当使用母语的必性。
关键词英语教学;母语
中图分类号G642
引言
英语教学中,无论是单词、短语、句子或是语法的学习,都无法避开母语的影响。母语在二语习得中产生两种影响,一种是促进学习者习得第二语言, 叫做”正迁移”;另外一种则是阻碍学习者习得第二语言,叫做”负迁移”。因此,英语教学在理论上和实践中正确处理”正迁移”与”负迁移”两者之间的关 系,全面客观地看待母语在英语教学中所带来的两种影响,恰当的使用母语是非常重的。
一母语对英语学习的促进作用
在传统的语言学中,大家一致认为母语在外语习得中只能起到阻碍的消极作用,但是近几年的二语习得研究结果指出这样的观点具有片面性,在二语习 得中,母语或多或少存在着起积极的促进作用。著名语言学家Schumann(1979)指出在外语习得过程中,母语与外语在结构上的相同或相似性可以加速 学习者对某些结构的习得。Ellis(1994)认为母语作为一种已经获得的非常稳定的知识和习惯,当它和目的语类似的时候,母语可以加快目的语的学习过 程。由此可见,母语对学习者习得第二语言的过程中起到了积极的促进作用。大量的研究表明在第二语言的认知处理过程中,二语习得者都会有意识或无意识地依 靠母语的语言思维习惯对第二语言进行相应的处理。首先,在英语写作中,大多数学生习惯用母语的写作习惯构成英语作文。郭纯洁和刘芳(1997)曾用有声的 思维法记录了1名高中生和两名大学生进行英语看图写作的思维过程,结果表明在看图理解过程中,92﹪的学生依赖母语思维进行分析判断;在作文表述 中,6﹪的作文内容是用母语构思写成的。其次,母语思维在阅读理解中也起着一定的积极作用。Kern曾做了相关研究,研究结果表明母语在阅读活动中的 主作用在于让习得者更为有效地掌握语篇含义和语用意义,减少情感障碍并缓解直接接受外语信息对记忆的约束。
二适当使用母语的必性
1我国的英语师资力量
在我国,许多现任英语教师并非所有都是英语专业毕业的,因此英语教师水平也不能完全达到像本族语教师那样无障碍地实施教学,为中国学生创造” 全英化”的教学模式,使用母语对词汇,语法等实施教学是不可避免的。其次,我国的英语教师的第一语言也是汉语,她们也是和现在的学生一样习得英语的,不同 的是她们学得时间较早,学习的内容比学生多,教师和学生都存在一个’语际语’的问题。”语际语”是外语学习者试图模仿目的语而造出带有错误的非母语非目的 语的一种语言,但是随着社会的不断发展,学生的求也变得越来越高,加之很多新鲜的事物也开始不断涌入英语课程中,这样,教师就不得不适当地使用母语来弥 补在英语中的表达缺陷,避免以术语解释术语的恶性循环,让学生一头雾水。
2我国学生的英语水平
由于教学环境,教学方法,教学目的等各方面因素影响,学生的英语素质优差不一,虽然学生从初中甚至从小学就开始接触英语,但是在我国目前的英 语教学环境中,”全英化”教学仍旧是很难实施的。曾经有一位美国外教这样说过我们与中国英语老师最大的差别就在于我们无法在需中文进行解释时使用到位 的中文对学生实施教学。外教的全英化教学最初只能给学生强烈的新鲜感,但是当时间推移时,这种新鲜感就消失了,取而代之的是对英语的厌倦和消极的学习态 度。
3英语教材特点
目前,各中小学以及地方院校的英语教材所涉及的教学内容已经不单单是英语词汇短语的学习了,教材编排上往往偏重于文章的阅读理解,其中文学性 的文章增加了,需讲解的语言和文化知识点的比重也相对增加了。因此在英语教学中,教师需适当地使用母语对这些知识难点进行讲解,促进学生对异国文化的 理解,使其达到更好地习得第二语言的母的,这样的教学是将母语作为一种习得第二语言的手段,更能取得教学的效果。
三结语
英语教学中,我们应该采取全面,联系和发展的角度看待母语在英语习得以及英语教学中的作用,本文并没有否认教学过程中应尽量多用英语,恰恰相 反,正是由于这是一个外语教学中不得不面临的问题,所以才认为在理解母语的迁移作用的同时,应该全面认识母语在外语教学中的正面作用,应发挥母语不可替代 的作用,尤其是在初级阶段的时候。必须注意的是使用母语只是一种用以高教学效率的手段,而不是最终目的。英语教学的最终目的是使学生能熟练掌握所学英 语,用英语进行交际。所以英语教师在教学中应摒弃完全排斥母语和过分依赖母语两种不科学的做法,活用母语,同时介入英语文化语境素,更好的达成英语教学 目的。
参考文献
1Ellis,R..The Study of Second Language Acquisition M.Oxford University Press,1994.
2Kern RG.The role of mental translation in second language reading J.SSLA, 1994,(16)441-446.
3Schumann.J.The Pidginization Process A Model for Second Language Acquisition. M.Rowley, Mass Newbury House,1978.
4郭纯洁,刘芳.外语写作中母语影响的动态研究J,现代汉语,1997,(4)31-38.
5王跃洪,母语在第二语言习得中的作用J.解放军外国语学报,2.

  

浅谈财政预算公务卡制度改革

  公务卡制度是深化国库管理制度改革的重措施,对规范公务支出,高财政管理水平具有十分重的意义。公务卡制度的实施虽然取得了一定成效,但仍存在诸多问题,需不断完善公务卡制度改革,以实现推行公务卡的预期目标。
关键词公务卡;消费
为了进一步深化国库集中支付制度改革,减少现金支付结算,高公务支出透明度,加强财政性资金管理,我国自 27 年 7 月开始实施公务卡制度。据不完全统计,到 211 年 11 月末全国发卡量达到 85多万张。212年12月我县下发了《开鲁县本级预算单位公务卡管理暂行办法》的通知,通知求,县直各单位高度重视公务卡推广工作,积极推行公 务卡结算制度,并将212年12月做为我县实行公务卡结算制度的试点阶段,确定试点阶段的强制结算项目为差旅费中火车票和机票部分、不能实现直接支付的 公务用车、维修费和办公用品费,强制项目必须履行公务卡报销手续,未使用公务卡消费的,财务人员必须拒绝报销。其他支出项目属于鼓励结算项目。细则的规定 进一步加大了公务卡制度改革的力度,扩大了公务卡使用范围。
公务卡泛指财政预算单位工作人员持有的,主用于日常公务支出的贷记卡,公务消费只能用公务卡结算。公务卡制度的推行,不仅减少了现金使用, 同时利用银行卡支付系统协助财政部门实现对公务小额支付的全程监控,加强对财政支出的管理。在一定程度上有效的规范了预算单位公务支出,公务消费更显透 明。但公务卡制度改革也存在一定的问题,需我们不断完善公务卡制度,建立健全有关公务支出法律法规,加大审计监督和效能问责。
一、公务卡制度改革的积极作用
持公务卡消费最大好处是能够加强财务支出监管。所有的支付行为都有据可查、有迹可寻。卡上的每笔支付信息都会被记录,便于对公务消费实行动态 监控,从而杜绝“凑发票报销”、“多开虚开发票”、“搭车消费”等违规现象。同时,推行公务卡制度,对高财政财务透明度、推进源头防治腐败工作都具有切 实可行的重意义。根据目前已实行公务卡制度的部分地区总结的经验来看,使用公务卡的好处,主体现在“一个方便、三个有利于”
方便单位用款。采用公务卡结算,对于零星支出和小额用款,工作人员不用前向单位预借款,只需得到主管领导授权后,就可持卡进行公务消费。
有利于高结算效率。传统结算流程分为借款—消费—报销三个环节,采用公务卡结算,程序简化,分为消费—报销两个环节,效率得到了有效的高,避免了不必的程序。
有利于减少现金支付。大量使用现金,为偷税漏税、贪污腐败、行贿受贿、金融犯罪在客观上供了便利,刷卡消费实现了无现金交易,能有效防范资 金在流通中的风险;即使商家不具备刷卡条件,消费时使用了现金,也可以在结算报销时使用公务卡进行资金划转,从而减少了现金使用。避免了携带现金的不方 便,同时也在一定程度上防治了利用现金消费的方便条件造成的各种不法行为的出现。
有利于深化财政国库集中支付改革,加强财务监督。我县在21年实施了财政国库集中支付,绝大部分预算单位的支付行为都纳入了财政部门的有 效监控。但是预算单位小额支出中仍然存在着大量使用现金的情况。推行预算单位公务卡制度,取代了现金结算方式,实现支付信息的电子化,不仅方便了公务小额 支付,而且财政部门能够将公务支出信息统一纳入财政动态监控的范围,能真实、准确地记录公务中资金运行的过程与去向,使交易活动一目了然,保证每一笔财政 支出都公开透明,有利于加强财务管理与监督,为建设“阳光财政”发挥了积极作用。
二、公务卡制度存在的问题
我国自实施公务卡以来,取得一定的成效,但因为刚刚实行,在各方面还没达到尽善尽美,因此在实行过程中存在着这样或那样的问题,我们必须针对这些实际运行中出现的问题去有效的解决,让公务卡制度最大限度上发挥其应有的作用。
(一)加强持卡观念
鉴于目前刚刚开始实行公务卡结算方式,人们已习惯于现钱交易,现在求公务人员以自己名义办的卡去支付公用支出,人们心理上有障碍。一是担 心刷卡金额出错自己承担,二是担心以后单位还款不及时造成自身信用丧失,所以从心里排斥持卡消费。这些传统的观念在一定程度上影响了公务卡的推进,使得大 量公务卡发行后即成为“休眠卡”。
(二)发卡行技术支持系统滞后
鉴于国库集中支付系统的特殊性,目前我县试点期间发卡银行选择零余额帐户开户行,这样使发卡行失去了竞争性。造成发卡行虽然自身技术力量较弱,但也必须办理此项业务。而实行新系统的运行也需有一个过程,所以导致目前发卡行在信息上不能确保传送的及时和准确。
(三)结算制度不健全,难以从根本上治理腐败
公务卡在实际使用过程中极容易出现变通操作,一是一些人暗箱操作,与供应商达成“默契”,打出与所消费不一致的小票与发票。二是有的供应商会 通过变更不合理的消费项目或采取达到消费一定金额返还实物或现金的等形式来使不合规公务消费成为合规的公务消费。这些形式各异的弄虚作假的手段造成无法从 根本上消除腐败和公款滥用的行为。
(四)财务报销制度不完善,阻碍了公务卡的推行
公务卡制度支撑在于财务报销制度。预算单位公务报销流程较繁杂、时间长,很容易导致公务卡还款期超期,超期就会承担罚息和利息,这也在一定程度上阻碍了公务卡的广泛推行。
三、完善公务卡制度改革的措施
(一)改变消费理念,高用卡意识
对使用现金交易的弊端和使用银行卡交易的好处进行合情合理的宣传,高公众对公务卡结算制度认识。让大家领会到这项制度是公务消费支出一种 新型的结算方式。可以减少工作量,高效率,使广大职工真正感受到公务卡消费的便捷,体会到新的消费观念的优越性。促使人们完全接受它,建立持卡消费的理 念。
(二)细化预算执行
预算执行是公务卡制度具体落实的尤为关键的环节,由公务卡结算的公务消费项目是否符合规定,完全由预算执行结果加以控制。加大预算执行各相关 环节监管,对不合规不合理不合法的公务支出,国库集中支付坚决拒绝受理。建立公务卡信息管理系统,并与财政国库集中支付系统实现平台衔接,增强公务卡结算 信息传递的及时性和准确性,高预算执行的精细化水平。
(三)完善财务管理制度,促进公务卡结算
加大现金管理,结合本单位实际情况与业务特点,完善转账结算,公务卡结算等管理办法,在取现金额度与范围上进行严格控制。加大公务卡结算的 刚性,求预算单位授权支付方式下的日常公用支出必须使用公务卡结算,对于不用或少用的预算单位,财政部门应采取有效的制约措施,加大监管力度。
(四)建立健全公务卡报销制度
加快推进财务报销制度改革,使报销制度既简化又科学合理。对公务卡报销范围、程序和监督处罚作细化规定。制定结算目录与报销标准,在实际工作中严格执行。公务卡结算设定使用权限和消费事项,对违反规定进行的公务卡消费不予授权和报销。
(五)建立健全监督管理机制
定期对公务消费供应商的信用等级进行考核与评估。对参与公务卡消费弄虚作假等不当行为的供应商,责令其改正,拒不改正取消公务卡结算资格。同时,建立公务卡管理监督机制,制定和完善考核惩治办法,强化绩效管理和问责,为公务卡制度的顺利落实奠定基础。
我县刚刚实行公务卡制度,现在正在全面铺开,公务卡制度是财政改革与发展的新鲜事物,使公务卡起到真正的作用,我们还需对公务卡制度进行改 进与完善,加大审计监督和效能问责。真正管好用好财政预算资金,使公务消费置于法律和公众监督之下,让每笔公务支出都清楚、透明。

  

早发型重度子痫前期预防性护理干预的效果分析

   目的 探讨早发型重度子痫前期预防性护理干预的效果情况。方法 选取211年7月—213年1月来该院就医的早发型重度子痫前期的54例患者,随机分成观察组27例(常规医疗护理联合预见性护理干预)和对照组27例(常规医疗护理)。结果 两组患者在入院时焦虑人数、妊娠并发症等方面上相比差异不明显(P>.5);当妊娠完成后,两组患者在焦虑心理反应、期待治疗时间、分娩孕周、新生儿轻度窒息、新生儿重度窒息、围产儿死亡等方面相比差异有统计学意义(P<.5)。结论 在治疗重度早发型子痫前期的患者时,采取预防性的护理干预方法,这样不仅能够缓解患者的紧张情绪,还能够延长妊娠周,改善妊娠的结局。    关键词 早发型;子痫前期;预防性护理干预;效果分析    中图分类号 R714.2 文献标识码 A 文章编号 1674-742(213)7(c)-169-2    子痫前期属于是怀孕期间一种独有的病症,发病率约为8%,会引发严重的母婴并发病症,不利于妊娠的顺利进行。若患者在妊娠的前34周中出现重度子痫前期,那么就容易引发早发型重度子痫前期(ES-PE),它发病早、预后效果不佳,围产儿的致死率已达到13.3%1。怎样降低围生儿病死率及早发型重度子痫前期孕产妇并发症是当前妇产科医护人员面临的最大难题,在进行产科风险预测、评估风险的同时,采取具有预防性的护理方法在一定程度上可高护理的质量。该研究选取211年7月—213年1月来该院就医的早发型重度子痫前期的54例患者作为研究的主对象,探讨早发型重度子痫前期预防性护理干预在临床中的效果。    1 资料与方法    1.1 一般资料    本组资料共计54例,均为来该院就医的早发型重度子痫前期的患者,年龄22~4岁,平均(27±3.5)岁,孕周均少于34周,随机分成观察组(常规医疗护理联合预防性护理干预)27例和对照组(常规医疗护理)27例。两组孕妇在年龄、文化程度、孕周、初产妇比例、肾炎病史发病率、高血压家族病史、妊娠期糖尿病发生率等方面相比差异均无统计学意义(P>.5),具有可比性。用SAS(焦虑自评量表)评估患者治疗前后的早发型重度子痫前期的焦虑情况,如评分>5分,那么患者便有焦虑症状。 
  1.2 护理方法 
  患者一旦诊断早发型重度子痫前期病症,那么马上入院进行治疗,观察组在进行常规护理(药物护理、身体护理)的基础上联合预防性护理干预方法,具体如下①预防性评估以孕妇的实际情况为依据,评估可能引发的风险,制定恰当的护理方法。②认知疗法让患者了解其病情,缓解其紧张、焦虑情绪,配合治疗。③支持疗法给予患者关心及呵护,同时指导家属关心患者,给予患者强大的支持。④松弛疗法2次/d进行音乐氧疗,3 min/次,指导患者加强呼吸放松训练,3次/d,15 min/次,时间延续到分娩完成。对照组仅进行常规护理(药物护理、身体护理)。 
  1.3 统计方法析 
  采用SPSS 13.统计软件。计量资料采用(x±s)表示,进行t检验,计数资料采用χ2检验。 
  2 结果 
  ①两组患者在入院时焦虑人数上相比无差异统计学意义(P>.5);当妊娠完成后,两组患者在焦虑心理反应、期待治疗时间上观察组(12±3)d,对照组(8±2)d,差异有统计学意义(P<.5),见表1。    表1 两组患者在焦虑评估、期待治疗时间上的比较n(%)    ②两组患者在妊娠并发症(子痫、肺水肿、肝功能受损、DIC、胎盘早剥)、分娩孕周、新生儿重度窒息、围产儿死亡、新生儿轻度窒息等方面相比差异有统计学意义(P<.5),见表2。    3 讨论    由于科学技术的不断发展,临床医学的发展也较为迅速,护理工作更加全面、周详,在对患者的身体护理的同时,还对患者身心健康予以护理。由于社会的不断进步,人们越来越注重对疾病的预防。预防性护理干预方法是护理人员经风险评估后采用与之相匹配的护理措施,调节患者心理机能平衡的同时增强其心理承受能力,从而更好地配合治疗2-3。对于重度子痫前期的诱因到目前为止还没有明确的答案,可以确定的是母体的心理压力是其的一个诱因,会对妊娠结局产生影响。    经研究表明,观察组7.4%和对照组77.8%患者在入院时都有严重的早发型重度子痫前期焦虑病症。在以前的研究中,子痫前期的主病症表现为身体的全部小动脉出现痉挛,患者常会伴有紧张焦虑情绪,导致交感神经兴奋,同时,交感神经末梢还会释放大量的去甲肾上腺素及儿茶酚胺,这样不仅严重收缩胎盘血管和小静脉小动脉,还增加了外周的阻力,在抑制胎儿生长的同时还导致胎盘和心、脑、肾等重器官缺氧缺血。针对这样的问题,有学者对子痫前期孕妇和正常孕妇进行调查,研究心理因素对子痫前期的影响4-6。分娩结束后,观察组与对照组相比,焦虑情绪出现的较少,差异具有明显性,这说明,预防性的护理干预方法可以明显的控制子痫前期患者的心理情绪。本研究表明,患者采用音乐和呼吸松弛疗法,能够有效地缓解其紧张焦虑情绪。在研究的过程中发现,观察组的期待治疗时间相对较长,而新生儿轻度与重度窒息、围产儿死亡的发生率却少于对照组,两组相比较差异较明显,具有统计学意义,这说明预防性的护理干预发方法能够为患者创造一个安静、快乐、轻松、具有人文关怀的环境,不仅对重度早发型子痫前期患者的治疗有益,还能够改善围产儿的结局。    总而言之,在进行临床治疗的时候,护理工作者可经风险评估及选用恰当的护理干预方案,克服患者的失望、恐惧、焦虑、悲观心理,同时和患者之间建立良好的关系,这样更能够争取到患者的积极配合,在取得良好疗效的同时延长妊娠周,改善妊娠的结局。    参考文献    1 张鸿.硫酸镁联合可拉贝洛尔治疗早发型重度子痫前期的临床观察J.中国初级卫生保健,211,25(4)18-19.    2 颜建英,曾小燕,刘青闽.子痫前期孕妇血清、胎盘组织MMP-9及NGAL表达变化及其意义的研究J.实用妇产科杂志,211,27(6)464-467.    3 吴驰兵.早期心理干预对创伤骨科患者焦虑情绪的影响J.国际医药卫生导报,28,14(18)8-82.    4 于晓红,程兆芳,李华.小剂量硫酸镁伍用复方罗布麻I号治疗早发型重度子痫前期的临床效果J.临床误诊误治,21,23(12)1121-1123.    5 王占山.拉贝洛尔联用硫酸镁治疗早发型重度子痫前期132例临床分析J.中国煤炭工业医学杂志,211,14(4)543-544.    6 刘英楠.丹红注射液联合硫酸镁治疗早发型重度子痫前期的临床研究J.中国中医药科技,212,19(1)6-9.    

儿童传染性单核细胞增多症并发肝损害的临床分析

   目的 探讨儿童传染性单核细胞增多症并发肝损害的临床特点。 方法 按照是否并发肝损害将本院收治的112例传染性单核细胞增多症患儿分为肝损害组(32例)和非肝损害组(8例),比较两组患儿的临床症状特点、外周血主指标水平以及肝功能相关指标变化情况。 结果 肝损害组患儿肝大和脾大的发生率均显著高于非肝损害组,咽峡炎、浅表淋巴结肿大和皮疹的发生率均显著低于非肝损害组,差异有统计学意义(P<.5);肝损害组患儿血小板计数(PLT)<1×19/L和异型淋巴细胞>1%的发生率均显著高于非肝损害组,差异有统计学意义(P<.5);肝损害组患儿天冬氨酸氨基转移酶(AST)升高、丙氨酸氨基转移酶(ALT)升高、直接胆红素(DBiL)升高、总胆红素(TBiL)升高、乳酸脱氢酶(LDH-L)升高、谷氨酰转移酶(GGT)升高、白蛋白(Alb)降低的发生率均显著高于非肝损害组,差异有统计学意义(P<.5)。 结论 儿童传染性单核细胞增多症并发肝损害以持续性发热、中重度肝脾大、肝酶异常、血小板减少和异形淋巴细胞增加为主临床特征,当患儿肝功能明显受损时,应及时确诊并采取有效治疗措施。    关键词 儿童;传染性单核细胞增多症;肝损害;特征    中图分类号 R512.7 文献标识码 A 文章编号 1674-4721(214)8(c)-27-3    传染性单核细胞增多症是儿科常见的急性增生性传染病,临床主表现为持续性发热、咽峡炎、肝脾大等1。传染性单核细胞增多症患儿常累及多个器官和系统,其中肝损害发生较多,若不能及时采取有效治疗措施,严重者可导致肝功能衰竭或进展为EB病毒相关性噬血细胞综合征2。本文回顾性分析本院收治的传染性单核细胞增多症患儿的临床资料,比较合并肝损害与未合并肝损害的患儿在临床表现、外周血指标及肝功能变化上的差异,掌握儿童传染性单核细胞增多症并发肝损害的临床特征。    1 资料与方法    1.1 一般资料    选取29年4月~214年4月本院收治的112例传染性单核细胞增多症患儿,均符合《临床疾病诊断与疗效判断标准》3中传染性单核细胞增多症相关诊断标准。其中,男性65例,女性47例,年龄8个月~13岁,平均(5.22±2.5)岁,合并肝损害者32例,未合并肝损害者8例。合并肝损害者实验室检查显示丙氨酸氨基转移酶(ALT)≥8 U/L。排除急性传染性肝炎患儿。按照是否并发肝损害将112例患儿分为肝损害组(32例)和非肝损害组(8例),两组患儿的性别、年龄等资料差异无统计学意义(P>.5),具有可比性。 
  1.2 方法 
  比较两组患儿的临床症状特点、外周血主指标白细胞(WBC)计数、血红蛋白(Hb)、血小板计数(PLT)、淋巴细胞百分比、异型淋巴细胞百分比水平以及肝功能相关指标天冬氨酸氨基转移酶(AST)、ALT、直接胆红素(DBiL)、总胆红素(TBiL)、乳酸脱氢酶(LDH-L)、谷氨酰转移酶(GGT)和白蛋白(Alb)变化情况。 
  1.3 统计学分析 
  应用SPSS 17.软件统计分析数据,计量资料用x±s表示,采用t检验,计数资料用率表示,采用χ2检验,以P<.5为差异有统计学意义。    2 结果    2.1 两组患儿主临床表现的比较    肝损害组患儿肝大、脾大发生率均显著高于非肝损害组,咽峡炎、浅表淋巴结肿大和皮疹发生率均显著低于非肝损害组,差异有统计学意义(P<.5)(表1)。    2.2 两组患儿外周血主指标水平的比较    肝损害组患儿PLT<1×19/L和异型淋巴细胞>1%的发生率均显著高于非肝损害组,差异有统计学意义(P<.5);两组患儿WBC水平、Hb<11 g/L的发生率及淋巴细胞百分比差异无统计学意义(P>.5)(表2)。 
  2.3 两组患儿肝功能相关指标水平变化的比较 
  肝损害组患儿AST升高、ALT升高、DBiL升高、TBiL升高、LDH-L升高、GGT升高、Alb降低的发生率均显著高于非肝损害组,差异有统计学意义(P<.5)(表3)。    3 讨论    传染性单核细胞增多症主是由EB病毒感染引起4,对全身淋巴组织和器官产生损害,因此患儿以发热、肝脾大、淋巴结肿大以及非特异性淋巴细胞增多为主临床特征5。本研究中合并肝损害的患儿临床主表现为持续性发热、中重度肝脾大,而未合并肝损害的患儿主表现为咽峡炎、浅表淋巴结肿大和皮疹。示合并肝损害的患儿与未合并肝损害的患儿临床表现存在较大差异,可作为判断传染性单核细胞增多症患儿是否并发肝损害的初步依据6。    本研究中两组患儿WBC、Hb及淋巴细胞计数差异无统计学意义,表明传染性单核细胞增多症合并肝损害取决于机体与病毒之间的免疫反应7,与WBC、Hb及淋巴细胞计数无关。肝损害组患儿异型淋巴细胞水平显著高于非肝损害组,主与EB病毒感染后CD8+细胞毒性T细胞和B淋巴细胞增多有关8;肝损害组患儿PLT水平显著下降,主是由于PLT吸附病毒抗原产生自身抗体或病毒感染引起的抗原抗体复合物与PLT结合导致PLT下降9。异型淋巴细胞增多和PLT下降是早期诊断传染性单核细胞增多症的敏感指标1,两组患儿在该两个指标上存在差异性,可能与合并肝损害的患儿体内细胞免疫反应更为强烈有关11。    血清AST、ALT、DBiL、TBiL、LDH-L、GGT以及Alb均为评价肝功能的主指标12,本研究中合并肝损害组患儿AST升高、ALT升高、DBiL升高、TBiL升高、LDH-L升高、GGT升高、Alb降低发生率均显著高于非肝损害组,表明合并肝损害组患儿肝功能受损明显,需及时采取有效抗病毒和保肝治疗12-13。   总之,儿童传染性单核细胞增多症并发肝损害以持续性发热、中重度肝脾大、肝酶异常、血小板减少和异形淋巴细胞增加为主临床特征,故患儿肝功能明显受损时,应及时确诊并采取有效治疗措施。    参考文献    1 孙建军,卢洪洲.传染性单核细胞增多症的研究进展J.诊断学理论与实践,29,8(2)25-27.    2 易庆军,刘文君.儿童传染性单核细胞增多症的诊治进展J.西南军医,211,13(4)698-71.    3 孙明,王蔚文.临床疾病诊断与疗效判断标准M.北京科学技术文献出版社,21256-259.    4 赵欣,王朝霞,刘晓亮,等.巨细胞病毒感染相关性传染性单核细胞增多综合征的临床分析J.临床儿科杂志,21,28(6)555-557.    5 P L,J E F,J P O,et al.Challenging the use of the absolute lymphocyte count in the diagnosis of infectious mononucleosis by analysis of a large cohort of monospot test resultsJ.Clin Otolaryngol,213,38(1)17-18.    6 杨武萍.小儿传染性单核细胞增多症的临床特点与误诊分析J.中国当代医药,213,2(24)47,5.    7 Llor C,Hernández M,Hernández S,et al.Validity of a point-of-care based on heterophile antibody detection for the diagnosis of infectious mononucleosis in primary careJ.Eur J Gen Pract,212,18(1)15-21.    8 高立伟,谢正德,幺远,等.儿童EB病毒感染传染性单核细胞增多症的临床特征J.实用儿科临床杂志,21, 25(1)725-727.    9 Vouloumanou EK,Rafailidis PI,Falagas ME.Current diagnosis and management of infectious mononucleosisJ.Curr Opin Hematol,212,19(1)14-2.    1 石宏,相恒杰.小儿传染性单核细胞增多症临床特点及误诊分析J.中国当代医药,212,19(17)161,163.    11 Becker JA,Smith JA.Return to play after infectious mononucleosisJ.Sports Health,214,6(3)232-238.    12 Rostgaard K,Wohlfahrt J,Hjalgrim H.A genetic basis for infectious mononucleosis evidence from a family study of hospitalized cases in denmarkJ.Clin Infect Dis,214, 58(12)1684-1689.    13 陈志鑫,王振,郝瑞芳.中医治疗儿童传染性单核细胞增多症的临床研究J.四川中医,214,32(4)97-1.    

对大数据背景下档案管理问题的几点探讨

在档案行业中,有效的存储、管理、整合、归纳、检索是档案工作面临的主内容。在传统的档案工作中,工作容量大、管理细碎繁琐已经成为影响档案事业发展的重问题。而借助于大数据的时代背景,数字化档案管理已经成为新的工作务。本文针对大数据背景下档案管理的价值、常见问题及强化措施进行探究。 
  关键词大数据;档案管理;整理;创新;发展 
  随着计算行业的发展,档案行业面临着新的发展趋势。在档案行业中,有效的存储、管理、整合、归纳、检索是档案工作面临的主内容。随着我国事业单位的改革,档案管理工作呈现出“机遇和挑战并存的局面”。在历史的飞速发展中,我国档案事业的原始数据不断积累,对档案管理人员的综合素养来说也呈现出了更高的需求。而传统的档案管理工作无论是在时间、空间、存储上,都呈现出了发展弱势。 
  1 大数据背景下档案管理的发展现状 
  现阶段,电子数据借助于互联网信息技术,已经趋于完善。但是,在传统的档案工作中,工作容量大、管理细碎繁琐已经成为影响档案事业发展的重问题。而借助于大数据的时代背景,数字化档案管理已经成为新的工作务。 
  早在212年,美国政府就已经针对全球计算机技术的发展现状,发布了《大数据研究和发展倡议》,并投资2美元,启动“大数据研究和发展计划”。212年7月,广东省开启了大数据战略方针,伴随着庞大的数据优势衍生出了一种强大的社会优势。在这种情况下,档案信息化建设已经随着“大数据技术”的发展,走过了初步的融合时期。云计算、云空间、闪存、移动等互联网信息新型技术被融入了档案管理中来。 
  一方面,档案信息管理理论出现了明晰的变化。传统的纸质档案逐步脱离,而现代化的档案管理工作逐步拉开。电子档案、信息档案系统、数据服务终端成为了档案工作的技术支撑。另一方面,档案管理中也出一些常见的问题,在安全性、隐秘性、服务性方面,呈现出了独特的演变规律。 
  2 大数据背景下档案管理的优势问题 
  (1)实现档案虚拟存储,降低档案管理成本 
  众所周知,随着时代的发展,无论是人口、经济、文化在推进的过程中,都会留存下一些珍贵的纸质档案。这些档案是人类创造自然、改造自然的重支撑,因此具有重的留存价值,不能轻易的丢弃和毁坏。这也就使得档案胀库现象时有发展。膨胀的档案资源不仅给管理人员的检索工作,而且带来了档案管理的成本问题。但是,利用大数据信息技术,档案管员能够处理海量的档案信息,并且借助于数据库存框架,实现充分的资源调配,深化数字化档案工作所需的各项资源,使档案工作的成本降低,而效率大大高。 
  (2)档案检索更加便捷,电子文档利于管理 
  在传统档案的鉴定、检索上,由于档案资源的利用效率逐步降低,因此会消耗大量的人力和物力。但是,利用大数据电子技术,在数据的检索上,只需凭借键盘、鼠标进行档案系统内的点击,就能够驾驭海量的档案信息。同时,还能够根据档案的关键词、时间、日期、类型进行快速检索,使档案工作的服务型变的更加完善。同时,档案信息资源库的设立打破了时间、空间、地域上的限制,能够将简单的信息活动转化为高级的信息价值,从而加深档案工作的共享性。 
  3 大数据背景下档案管理中出现的劣势问题 
  (1)信息化档案管理的理念缺失 
  从传统档案管理转向数字化档案管理阶段,不但需耗费人力、财力、物力,还进行一系列的创新发展和过度适应。面对这种情况,很多档案部门复杂人都忽视了数字化档案确立的重性,导致信息化档案管理发展迟缓、缺乏一个长远的规划,在管理模式上依然故步自封,保持陈旧、落后的档案规模,在很大程度上影响了档案信息化建设的开展。 
  (2)档案信息管理的安全性不足 
  在看到网络便捷的同时,在大数据的影响下,档案信息管理的技术也出现了安全性差、后续维护难、系统设置不合理的问题。尤其是档案管理的安全性,对于涉及一下机密信息、重资源的档案,管理人员需进行多项加密,但是,由于工作人员操作失误、设备故障、网络病毒、黑客攻击等情况,档案管理很有可以遭到冲击。档案信息管理的安全性存在漏洞。 
  (3)管理人员的综合素质有待升 
  以中职学校档案管理为例,很多档案管理者都是教师转职而来的。因此,他们缺乏专业的档案管理理念。同时,因为科研经费的限制,档案管理人员也只能做一些文件归档等基础性开发,无法具备数字化档案科研的相关业务水平。再加上,档案信息化建设的投入高、回报慢,因此在资料的搜集和整理上,难以加深对档案工作的开发和利用。 
  4 强化大数据背景下档案管理问题的几点策略 
  (1)制定严谨的数字化档案管理规章 
  为了进一步完善纸质档案工作向着数字化档案工作的发展,档案管理者首的任务就是制定出一系列科学、有效、完善的档案管理规范。借助于电子技术,将档案信息以图片、视频、音频等方式刻录存档,能够进一步实现档案资源工作的合理和全面。精确到档案存储的申报时间、存储的路径、档案信息的录入、机密文件的申请、加密服务的融合等等。还通过“责任上岗、制度上墙”的策略,设立公示栏板,将《档案管理工作条例》、《档案人员绩效考评办法》等制度张贴公开,促使广大档案工作者相互学习、相互促进,进一步保障档案工作的顺畅和服务。 
  (2)增进档案管理人员的业务水平 
  众所周知,大数据时代的到来除了带来了便捷的方法,但是也给档案管理人员的工作素养带来了更高的求。为了升进一步优化档案人员的教育和培训工作,逐步扭转工作人员的工作态度,使他们能够更好的服务于档案管理工作,对档案工作人员进行适时的培训是必不可少的。首先,档案管理部门优化档案管理的人员结构,在年龄上,多汲取一些新鲜的血液。招录一批有理想、有能力、有创新意识的年青档案人员。其次,对一些具有工作经验的档案人员进行常态化教育培训,引导他们具备良好的档案管理意识,从不同的方面转变档案工作的从业理念。同时,组织档案人员到省市一级档案管进行参观考察、业务交流,鼓励他们自我学习、自我探究,为档案工作的发展奠定扎实的基础。 
  (3)做好档案信息管理的安全保障 
  档案信息资源是重的物质和精神财富。因此,报纸档案信息安全、加强媒体环境建设成为数字管理信息运行的重保障。为此,档案管理者积极和当地大数据公司或上一级计算机机构进行合作,着重开拓大数据相关技术。并进一步打破行业规章,积极探寻档案管理技术的安全维护。从大数据的发展角度上说,所采用的分布式构架技术需进行逐步分析完善。进一步减少档案信息数据监管的风险性。例如,建立加密式局域网络,建立有效的档案资源信息数据交流库。将纸质的文字表格转化word、TXT等文档,将数字资源进行有效的归纳。同时对每一个部门进行定期终端维护,防止档案资源出现丢失。 
  5 总结 
  综上所述,在大数据背景下,档案管理工作迎来了转机,也面临着挑战。为了进一步发挥档案管理工作的现实作用,广大档案工作人员立足自身工作特性,进行创新性和发展式的数据融合,促使档案工作沿着社会化、科学化、人性化、服务化、多元化的方向发展。在高档案管理工作效率的同时,进一步促进档案工作的全面发展。 
  参考文献 
  1粟盛民.升事业单位档案管理信息化建设的方法策略J.东方企业文化,213,(16) 
  2鞠晓悦.信息技术在基层国土资源档案管理中的应用J.档案与建设,213,(2)72,65. 
  3张欣.解讀大数据时代下档案管理的价值升J.理论观察,214(1)18-19. 
  4 邵立双.浅议档案管理的发展趋势——档案管理的信息化J.群文天地,212,(24)249.

  

制造业企业内控管理问题分析及其对策

  在现代制造业进行发展的过程中,内部控制在企业之中的作用也越来越大。然而在这种作用日益增大的时候,也渐渐显现出了一定的问题,对于企业的内部控制工作以及管理工作产生了影响。笔者分析了其中存在的一些问题,并出了有关对策,希望可以促进企业管理工作的进展。 
  关键词内部控制;企业管理;制造业 
  中图分类号F27 文献标识码A 文章编号11-828X(214)12–2 
  一、引言 
  对于一个企业是否有一定的发展前景,是否具有相应的经济效益以及市场竞争力,最关键的指标就是企业是否能够建立起完善的内控机制,并执行相应的机制。特别是针对制造业这种大型企业,企业的发展以及生存的关键就是建立完善的内控机制。所以从某种程度上来说,内控机制已经成为了我国各种企业,特别是大型制造业在管理过程中的一种非常重的方法,受到了企业各个管理层的重视。 
  二、制造业企业内控管理存在的问题 
  在28年,我国证监会、财政部以及银监会共同下发了关于企业内部控制的有关规范,其中表示内部控制机制是一种保障机制,能够在一定程度上加强企业的管理,其实施是通过员工以及管理层共同进行的。其目标是为了保障企业生产经营活动的规范性,保证企业资产的完整性以及完全性,保证财务信息的有效性。 
  如今,在制造业企业越来越认识到内控管理工作重性的时候,内控管理工作也得到了完善,这对于促进企业高其在管理经营方面的能力具有十分重的作用。然而从目前的制造业企业内控管理工作开展的基本状况来说,仍旧有问题存在,制约了企业内控管理水平的高,其具体有如下方面的表现 
  第一是制造业企业对于内控管理方面的工作仍然没有非常全面的认识。在我国制造业可以说是在极大程度上影响了国民经济,具有非常重的地位。而制造业企业往往具有比较大的生产规模以及经营风险,也有比较高的管理难度。对于其他行业来说,制造业在内控方面有着比较高的求。一些制造业企业在成长过程中发展到如今的规模,在发展过程中。因为企业内部的一些管理人员没有产生较大的变动,导致这些人在管理素质以及理念方面无法与企业的发展相结合,管理人员没有办法对于管理工作存在的重作用有准确的认识,对于高内控管理工作水平有非常严重的影响。 
  第二是内控制度在建设过程中不够正规。很多制造业企业没有合理的内控机构的设置,所以对于很多工作都没有办法进行合理的分工,没有办法使权利制衡得到实现。有些企业在内控制度方面,仅仅是一种流于形式的制定,并没有真正意识到期包含的重作用,在制定相应的制度的时候,没有仔细研究企业的一些真实状况,因此才出现不合理的现象,与企业的内部控制管理不相符合。而且还有一些企业在建立相应的制度之后,没有能够依照制度进行有关工作的开展,导致制度如同虚设一般。 
  内部会计控制力不够强。在制造业的一些企业当中,企业的管理过程中有着内部会计控制的重作用。其中有些企业在内部会计控制方面没有较强的控制力,会计数据对于真实的营业状况无法准确反映,这主有两方面的表现。第一是企业没有办法通过自身所具有的一些优势,因此导致会计信息非常虚无,对于企业的发展过程有非常不好的影响。比方说在一些企业中,对应收账款的增加,不出一些坏账,这对于营业状况不能进行真实的反应。第二是很难落实企业的有关存货管理制度,没有恰当的管理方式,导致很难发挥内部会计控制的有关作用。 
  没有真正重视内部审计工作。这个工作在制造业企业进行内控管理的时候,是一个非常重的内容。制造业企业通过这个工作能够有效的监督企业的经济活动,在企业的经营以及生产的过程中有非常重的效果。如今我国很多企业并没有对内部审计工作进行充分的重视,很多审计部门的人员素质比较低下。而且大部分是其他职位的人员承担的,这就导致整体水平的落后,很难达到有效监督企业内部经营活动方面的需求。 
  三、优化制造业企业内控的有效对策 
  第一是创造良好的环境进行内控管理。如果高内控管理的水平的话,首先做的就是对于内控管理的环境进行改善。环境指的是对于内控管理造成一系列影响的重因素,也可以说是一种氛围,在内控管理工作中很多方面都会产生一定的影响。而通过进行内控环境的创造,能够使员工各方面的控制意识得到有效的高,同时促进内控管理工作进行有效而全面的开展,使制造业企业能够实现其各方面的经营目标。而如果说想创造出相对来说较好的环境,应当注重加强如下方面的内容首先是使管理层的有关素质得到高,其次建立相对来说较为完善的组织结构,最后建立比较完整的机制使员工之间进行竞争,然后塑造出积极向上的企业环境。 
  第二是使内部控制过程中的一些活动得到规范以及完善。在制造业企业进行生产以及经营的过程中,与内部控制管理工作产生联系的各种活动可以说在整个工作过程中都有着非常重的位置,分析一些企业在内控活动中失败的因素可以发现,最主的失败原因就是有关业务活动方面内部控制的无效作用,所以说在有关企业展开内部控制管理的过程中,应当对于内部控制管理的一些业务活动进行规范并进行完善,使内部控制管理更加规范,从而促进工作效果得到全面升。 
  第三是注重会计的内部控制制度的建设。在制造业企业之中,企业的真实经营情况是否可以得到真实的反应,与会计工作是否完善有着密切的关系,而且会计工作在企业的发展过程中供了一定的数据内容。因此,在企业中应当使会计有关的规章制度尽快完善,使会计的综合素质得到高。首先应当加强在专业技能方面的培训以及业务知识方面的培训,使会计的整体素质得到高。第二是建立比较完善和完整的会计考核制度,选择专业素质比较高的人进行任职,确保工作的一系列准确效果。最后还应当建立比较完善的监督机制,全面监督有关会计数据内容,避免由于主观作用导致的数据失真的情况,避免其对企业的生产经营产生影响。通过会计内部控制水平的升,能够在一定程度上促进企业得到积极的发展。 
  第四是使内部审计控制得到强化。在制造业之中,应当加强内部审计方面的控制,通过一系列建设工作的完善,确保审计工作能够有序正常的进行,实现全面监督其生产以及经营活动的全过程。在内部审计控制工作的强化过程中,可以供比较全面有效的数据,在企业进行内控工作的过程中供一定的依据,使其得到全面的落实,最终促进企业的发展。 
  四、总结 
  制造业企业有着比较长的生产周期以及比较多的占用金额,这些特点导致在市场之中产生了比较大的压力,在这个环境之中,企业应当通过自身内部管理的完善,使企业潜力和市场竞争力得到高。而在制造业企业的发展过程中,内部控制管理工作有着非常大的意义。不过我国如今的内部管理控制工作还不够完善,这就导致制造业企业的发展产生了一定的制约,对于企业正常的生产以及经营活动产生了影响。另外,在如今的经济环境之中,对于企业发展前景进行衡量的重条件就是企业是否具有有效的内部控制机制,是否具有比较好的市场竞争力,是否具有较好的经济效益。所以说,在企业内部控制的加强方面,以及升风险防范能力方面,已经成为了我国制造业企业的重求。企业不但应当与自身的特点相结合,还结合有关政策制定符合自身情况的内部控制机制,同时在高自己在这些方面的重视程度以及认识程度。只有这样才能使制造业企业的市场竞争力以及效益得到有效高。而为了使制造业企业得到全面的发展,内部控制管理工作的模式应当转变,通过其他方面的改革建立相对完善的制度,满足制造业企业发展的求,使企业能够稳定发展。 
  参考文献 
  1谢海燕.企业集团内部控制制度存在的问题及对策J.企业经济,21(5)79-81. 
  2胡俊,王莉.浅谈企业集团内部控制问题J.时代经贸,29(33)68-7. 
  3潘爱玲.企业集团内部控制框架的构建及其应用J.中国工业经济,28(8)4-95.

  

浅谈农村公路工程质量管理

  
  农村公路是公路网的重组成部分,也是改善农村基础条件,搞好“三农”工作,服务于社会主义新农村建设,体现以人为本的具体体现。笔者结合多年的相关工作经验,从设计、施工等方面阐述了农村公路建设的质量管理与控制措施。
  关键词农村公路;质量;管理与控制
  F54
  农村公路属地方性公路,由地方政府交通部门管理,建设资金非常有限,施工时都采用简单的施工工艺,材料大都就地取材,对工程质量管理也不是很严格,因此目前县乡公路存在的施工质量问题主表现在有些路段技术指标达不到求,路基压实度不够,路面材料差,排水设施不够完善等。笔者认为,做好农村公路建设的质量管理和控制工作,应做好以下几方面工作。
  一、严把设计质量关
  1.路基设计
  农村公路的新、改建工程一定按规范求做好设计工作,对不符合技术标准的路段应进行线形改善,使其符合交通部颁发的《公路工程技术标准》的规定。
  2.路面设计
  设计前调查好拟建公路的年平均双向日交通量、交通组成及交通增长率等,对改建公路调查现有路况,排水系统,路面结构、宽度、各层厚度,并判断其结构层或材料是否可以利用,测定原有路面的回弹弯沉值。根据调查数据,按《公路水泥混凝土路面设计规范》和《公路沥青路面设计规范》进行路面结构层厚度设计,在原有路面补强时,按改建路面进行设计。
  3.排水系统设计
  路基的排水主靠边沟,在挖方地段及高度小于边沟深度的填方地段均应设置边沟。边沟的深度及底宽一般不小于.4m,干旱地区不能小于.3m,以保证排水的畅通。在地下水较为发育地段应设置暗沟、盲沟、渗水井等。穿越村、镇的公路,其排水按过村、镇排水求进行,边沟应设计为有盖板的浆砌片石排水沟。若为改建工程,原有的公路排水系统都较差,应注重排水系统的设计,除了可利用一部分涵洞外,必时还增设一些涵洞,如原有的涵洞由于孔径太小,不满足排水求时也应拆除重新改建。公路出现坑槽、翻浆、沉陷等病害大多都与水的作用有关,保证路基的稳定性就必须设置合理的排水系统。
  二、施工过程的质量管理与控制
  1.路基施工的质量控制
  农村公路的路基施工点较为分散,施工作业面一般较窄,质量控制较难,这就求施工人员有高度的责任心才能保证工程的质量。
  施工时填筑路基所用的材料必须经过试验,符合规范求后才能使用。路基宽度不够需半填半挖的路段,如填方高度较大的,严禁在旧路上直接向下倾倒填土,开挖便道至填方地段再分层摊铺碾压。填方路段的施工严格控制松铺厚度,在接近最佳含水量状态时排铺碾压,每层土最大松铺厚度一般不宜超过5cm,每层碾压后进行压实度检验,符合求后才能再填土施工。
  因坡度过大,需挖方降坡的路段如为土质或强风化石的应机械施工,不能采用爆破方法,避免破坏原状土质结构,造成边坡塌方。挖方路段开挖到路槽标高后进行碾压,经压实度检测,符合求后才能进行下一道工序的施工。
  2.路面施工的质量控制
  2.1基层的质量控制
  路面的质量控制首先是原材料的控制,工程施工实践表明,~3mm粒径的碎石在施工时不易离析,质量较均匀,而~4mm粒径的碎石在拌和、摊铺时易于离析,质量难于保证。在加工碎石时供应方为了图利,往往不经常调整碎石机的压板,加工成的碎石级配不佳,粒径偏大,最大粒径往往达到4mm,材料管理员在碎石收方过程中,如发现级配不符合求的应予以拒收。基层压实应使用18吨以上的压路机碾压,每层压实厚度不应超过15~18cm。基层未铺封层时应禁止开放交通,以保证表层不受破坏。
  在施工中,随时观察材料的含水量、级配,在排铺、拌和整平过程中观察均匀性。如有粗细集料离析现象时,局部添加所缺集料补充拌和或换填新料。基层碾压成型后进行压实度检测,压实度达到98%以上。
  在路面施工过程中由于碎石级配不符合求,碾压后的碎石基层不能结板,施工方为了应付过关往往在排铺碎石后加铺一层薄石屑,再进行碾压,这样处理,其表面结板很好,在外观上看不出质量的差异,但经压实度检测就会发现基层表面较密实,而下面却是松散的颗粒,这样的基层投入使用后,很快就会导致路面的早期破坏,在施工过程应坚决杜绝此种做法。
  2.2沥青表面处治的施工质量控制
  沥青表面处治按《公路沥青路面施工技术规范》进行施工,采用集料的最大粒径应与处治层的厚度相等,施工前应将基层表面的泥砂及一切杂物清除干净。撒布一段集料后,立即用6~8吨的钢筒双轮压路机碾压,碾压时每次轮迹重叠约3cm,从路边逐渐移至路中心,然后再从另一边开始移向路中心。碾压完成后还进行初期养护,发现泛油时,应在泛油处补撒3~5mm的封层料。
  2.3水泥混凝土路面的施工质量控制
  水泥混凝土路面以其承载能力大、稳定性好、使用寿命长、日常养护费用低等优点,在农村公路上越来越广泛地被采用。
  水泥混凝土面层铺筑在基层上,共同承受车辆荷载作用。实践证明,如果路面底基层强度不均匀,强度弱的地方容易发生变形,甚至会下沉,造成面层与基层之间局部脱空,面层应力急剧增加,从而导致面板断裂。因此设计和施工规范对基层出了一定求。结合我国西南部雨水多、湿度大、水稳定性求高的特点,贵州的水泥混凝土路面基层大多采用水稳层结构,在施工过程中,碾压机具或碾压工艺如果不当,就会影响基层的压实效果,难以达到求的压实度,所以应选择合适的压路机和碾压工艺,并掌握碾压时机,在混合料含水量等于或略大于最佳含水量时立即碾压,按照先边后中、先轻后重、先慢后快的原则,直至碾压到规范规定的压实度为止。
  基层各项指标合格后可进行水泥混凝土路面的施工,施工前应将基层表面的泥砂及一切杂物清除干净,并按《水泥混凝土路面施工技术规范》进行施工。
  混凝土路面施工应注意的问题
  (1)材料级配准确。水泥混凝土路面开工前,试验室根据施工单位供的各种材料进行配合比设计,施工单位按照试验室供的配合比进行施工。由于受条件制约和农村公路点多、线长、面广的特点,农村水泥路施工多数采用小型机具施工,为减少配料时人为因素的影响,求使用强制式拌和机。但是,大多数施工单位使用的强制式拌和机没有配置计量设备,仍然使用人工上料,人工加水,所加材料和水的质量具有很大的随意性,用量不精确,误差较大。尤其需注意的是在水泥使用上,少数单位为了获取更多的利益,克扣水泥用量,甚至是以次充好、以劣充优,必须加以防止和杜绝。
  (2)防止材料离析和振捣不密实。材料离析和振捣不密实对强度的影响较大。在施工中,严格控制运输距离和车辆的行驶速度,车辆起步和停车应平稳。装料时,车辆应挪动车位,卸料落差不大于2m。应使用熟练振捣操作工,每车道使用2根振捣棒,沿横断面连续振捣密实。振捣棒在每一处持续时间以表面不再冒气泡和泛水泥浆为限,不宜过振,也不宜少于3s,移动间距不大于5cm。振捣棒应轻插慢,插入深度离基层35cm。
  (3)严格控制砂的细度模数。在水泥混凝土混合料坍落度、粗集料最大粒径、水灰比等其他条件一定的前下,若使用粗砂,单位用水量可适当减少,砂率适当增加,采用细砂则反之。砂的细度模数应在2~3.5之间。
  (4)控制好水泥混凝土板的厚度和强度。首先检查模板尺寸,模板高度必须与路面板设计厚度一致;其次检查模板刚度,禁止使用变形大、顶面不平顺的钢模;然后检查模板的安装质量,求位置、高程准确,线条顺直,接头平整、牢固。在振捣时不下沉、不变形、不位移。同时检测立模后的模板高度,通常用拉线法检测,每5m(纵向)检测一处,每处用小钢尺量测3点(横向),一旦发现模板高度不合格,即应对基层表面进行处理,或调整钢模直到合格为止。
  水泥混凝土路面板强度考核指标是用抗弯拉强度来保证的,抗弯拉强度一定达到规范求。
  3.排水系统施工的质量控制
  按设计求进行边沟、排水沟的开挖,在开挖过程中施工人员经常抽检断面尺寸。涵洞的施工按照《公路桥涵施工技术规范》进行施工。因是农村公路,所有的污工砌体较为分散,工程量也不大,砂浆及混凝土的拌和大都采用人工操作,质量难以保证,施工人员应勤监督,勤抽检。
  三、工程验收
  农村公路工程项目修建完工后首先由市级交通质监站按照《公路工程质量检验评定标准》进行工程质量验收,再由项目业主组织有关部门按《公路工程竣工验收办法》进行竣工验收。
  结语
  农村公路是一项惠民工程,其建设质量事关农村公路安全畅通,事关农村公路投资效益,事关党和政府形象,事关农民群众切身利益,农村公路施工一定依据公路工程技术标准,加大技术指导和质量监管力度,以确保农村公路的建设质量,高经济效益。农村公路建设等级低、资金匮乏,但不等于可以质量差、寿命短,更应利用有限的资金尽量高路面使用性能和使用寿命,使农村公路建设工程真正成为“民心工程”。
  参考文献
   1 刘海涛.阎志勇. 浅谈农村公路建设项目工程质量管理J.南北桥.29.8.
  
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浅谈中学科学主体性教学的具体实施

《科学》是一门课堂知识与课外实践紧密联系的学科。《科学》课教师在教学活动中需有目的地做好计划和引导,突出学生的主体性,充分发掘学生的主观能动性,引导中学生自主的观察自然界现象并发现问题、探究问题、解决问题,从而找到其运行规律,并在这一过程中极力升学生的科学素养。从《科学》教学实践出发,就如何在理论学习、知识巩固、实验教学、课外活动等方面的主体性教学实施进行了详细阐述。
  《科学》课教学教学方法主体性教学《科学》的教学内容及教学宗旨决定了《科学》课的教学注重对学生的启发性,培养学生独立的科学探究意识,升学生的科学素养。《科学》课的教学不仅仅在课堂上,还包括在学生的课外实践活动中。在教学的实践中,充分发挥学生的主体性作用,加强教师的引导作用具有非常重的作用。同时,积极建立师生沟通关系,实现师生的良性互动,也是体现学生主体性的一个重方面。
  一、精选教学方法,建立学生独立主动、师生互动良好的课堂教学氛围
  1.《科学》知识与现实生活知识紧密相连,课堂教学选取与初中学生常见的自然现象进行分析,用直观、形象的语言、图像或演示进行说明,升学生对《科学》课教学的兴趣。例如,在八年级《科学》课有一个关于氧气的学习点,氧气是每个人天天都会呼吸到的,但它无色无味,学生平时生活中也感觉不到它的存在。在进行有关学习时,教师就可以准备好氧气样本、试剂、打火机等,通过一系列的演示,让学生全面学习有关氧气知识。充分考虑中学生的学习特点,采取简单、直观、形象的方法,由浅入深地学习《科学》知识点,是注重学生主体性的一个具体表现。
  2.针对初中学生认识事物的特点,启发学生从事物的已知认识去认识事物的本质特征和科学规律。学生对事物的认识由于阅历、背景、个性的不同而有所不同,但能真正系统抓住事物本质的认识还比较少。在《科学》课的教学活动中,教师有计划有目的的启发性教学是非常重的,启发性教学不但能使学生主动参与到教师的课堂教学活动中来,而且对于培养学生的独立思考、勤动脑、勤思考的科学思维品质也具有重意义。例如,在学习有关质量守恒的知识点时,教师可以通过演示氧气在密封环境下进行燃烧后质量不变的现象,启发学生从化学反应方程式去考虑氧气燃烧后质量守恒的本质,即发生化学反应的物质原子数没有变化,只是分子的组成结构发生了变化,从而能将有关的质量守恒的现象都归纳到这一本质规律。启发性教学的前是承认学生在学习中的主体性,不把学生作为知识接收的“容器”,通过与知识相关的深入浅出的演示、举例,引导学生自觉寻找答案,将课堂知识融进学生的思想体系里。
  3.主体性教学的主体是单个学生,在教学实施过程中既认识到每一个学生每一个阶段的学习成果都是通过各自的努力取得的,所有学生对学习都尽了自己最大的努力,教师在教学中充分肯定学生所做的努力,做到有教无类,同时也正视学生与学生之间的差别,因为先天或者兴趣爱好的不同存在差别是正常的,教师重的是因材施教。以学生为主体,还包含在教学中引导学生独立思考问题,培养学生的独立意识,充分肯定学生个体在学习上的进步。例如在一些问式的教学场景中,尽量使用突出学生个体的问语式“你对这个现象有新的发现吗?”“以上是某某对该问题的看法,你同意吗?”等等,突出学生在知识学习中的主体性,主动参与学习,独立思考问题。中学生无论行为、思想都还具有一定的依赖性,传统的教学方式过于强调学生的依赖性,教师对于学生的学习过程处于支配地位,其实,中学生在客观上有独立的意识和能力,《科学》教学必须充分认识到这一点,教师主观上逐步的对学生独立性进一步培养和高,毕竟独立学习能力是未来学生最重的能力。
  4.在中学的《科学》主体性教学实践中,必须将学生的独立主体作用与教师的主导辅助作用结合起来,教师利用自己对教学内容和教学方法的主导,辅助引导学生积极参与教学活动,调动学生独立探究事物规律并完善自己思想体系的能力。通过建立新型的民主平等的师生关系,实现良好的师生互动,不但活跃了《科学》课堂气氛,而且充分调动了学生的积极性,真正体现了学生的主体性。
  二、知识理论联系生活实践,做好《科学》习题练习的设计
  任何基础学科知识的巩固,都离不开习题练习。《科学》课程知识和学生生活实践紧密相关,在进行习题练习的设计时充分考虑到《科学》课的这一明显特点,设计的习题尽量与学生生活息息相关,与学生生活背景类似,使得学生通过习题练习,不但重新认识了身边的自然界客观现象,而且还能将这类现象和《科学》知识联系起来,得出这一客观现象的规律,极大满足学生的好奇心和求知欲,升了学生对《科学》课学习的积极性,这也是主体性教学的重目的。例如,许多学生在生活中都会看到“蚂蚁搬家”的客观现象,有些学生还会去“戏弄”正在搬家的蚂蚁队伍,给它们设置一些障碍物。教师就可以在有关天气变化征兆的习题中设计此类情境,也可以在有关昆虫群体活动中设计相关问题考察学生对这类常见客观现象的理解。
  三、加强学生动手能力,通过学生自己亲身试验升对课堂知识的理解
  中学生对陌生、好奇的事或现象都有一颗探究的心。在教师在设计《科学》的实验内容时利用学生的好奇心和求知欲,首先可以设计一些简单演示实验,例如在讲述“光在水中的折射现象”时,可以将一把直尺慢慢插入水杯中,及时醒学生注意直尺在水中的变化情况。当学生看到直尺真的“变折”了时,一定会对自己的视觉产生极大好奇,从而形成了对这一现象的探究心理,教师在演示实验已经完成了自己的引导,而学生却陷入了思考之中,在经过系统的学习之后,学生再通过自己进行这个实验,一步一步的掌握了这一学习点。
  四、通过课外活动,进一步丰富学生的《科学》知识,升学生主体性
  学生的课外活动是学生主体性教学实施的更大舞台,《科学》课堂知识的学习和巩固效果最终通过学生的课外活动来检验。学生的《科学》相关课外活动主有三类一是由教师组织的校内校外学生的科普知识交流、各类实验操作技能比赛等,教师是活动的组织者和管理者,学生是参加活动的主体;二是学生自发组织的各类兴趣小组的活动,目的明确,积极性高,教师主起到监督、指导、咨询的作用;三是学生在生活实际中有意无意进行的与《科学》知识有关的课外实践。课外活动是学生亲近自然、观察自然、探索自然的最好时机,也是培养学生发现问题、解决问题的最好方式,通过课外活动不但能升学生的动手、交际能力以及想象力、创造力,还对学生的独立、进取、合作等优良品质培养有重意义。
  参考文献
  1高振山.让学生真正“当家作主”——探究构建主体性教学课堂.剑南文学,211.
  2王宏奇.加强主体性教学突出教师主导地位.基础教育论坛,211.
  3刘永波.科学教学中学生问题意识的培养.中国教育技术装备,211.